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      歡迎來到惠州市光正實驗學校!
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      《惠州日報》名記走進光正——光正實驗學校究竟好在哪里?

      文章來源: 發布時間:2018年04月20日 點擊數: 字體:

        正值惠州設立地級市30年來,我市教育事業得到了長足的進步。近年來,惠州光正實驗學校迅速崛起,受到家長和社會各界的熱捧?!痘葜萑請蟆酚浾邽樘綄そ逃澈蟮恼嫦?,走進光正,深入了解光正教育背后的秘密。

       

            一所創辦不過5年的新校,何以受到社會各界和家長們的如此推崇? 

            這所在首屆高考中,以3名學子分數超過清華北大線的學校,究竟有何獨到的育人魅力?

       

            借著招生季的火熱啟動,記者跟隨家長們的選擇,一起走進了光正實驗學校。

       

            一場以揭秘為名,以探究為實的發現之旅,在光正實驗學校全面展開……

      又一張亮眼的成績單

           采訪時,廣東聯考的成績剛剛公布。仿若光正實驗學校10位學子考入國內十大名校的新聞就在昨日,如今又一張的成績單嗖忽鋪展于眼前:在本屆的廣東聯考中,光正實驗學校共有32人過重本線,100%過本科資格線。其中阮裕聰以全國65名的優異成績,順利過清華大學美術學院分數線;王健以廣東省第一名的好成績,過北京理工大學線;黃志峰同樣以廣東省第一名的成績,過北京工業大學分數線。

           聽聞這個好成績,正準備給女兒報名的黃先生,更加堅定了的自己的選擇。光正實驗學校的教育教學方法確實很有一套,這點身為教育同行也不得不承認。在某校擔任校長的黃先生如是說。

       

      成績成就口碑:

        這所學校很不錯!

            盡管光正實驗學??傂iL章競峰一再強調,考試的成績從來不是教育的目標,而是檢驗教育成果的方法和手段。但作為家長而言,孩子在校時學習成績的好壞仍舊是判斷一所學校綜合實力強弱的重要指標。

            很顯然,僅用這個標尺衡量,光正實驗學校就以絕對優勢,贏取了家長們的信任,成為他們選擇這所學校的重要因素。

            且不說該校首屆高考,有10位學子考入國內十大名校,獲市政府嘉獎高考特別貢獻獎”“高中教學成果一等獎,只說在不同的學段,在不同的檢測中,光正實驗學校同樣有實實在在的數據,向社會各界證實自己的教育教學能力。

            2017年的中考,光正實驗學校的成績亦十分耀眼。在這一年的中考中,光正實驗學校的考生最高分是690.7分,有7名學生的分數超過了670分,21名學生的分數超過了650分。其中林煜同學進入惠州市前30名,林宇媛同學以單科滿分的優異成績,榮獲我市語文單科狀元。

            時間的指針滑向到了新學年。雖然中考尚未開始,但日常的檢測情況已然呈現出喜人態勢。2017--2018學年度第一學期初一期末聯考總分630分,該校學生張嘉宇取得613分的高分,600分以上的有10人;初二年級抽考的數學、英語中,杜泳熹數學120分滿分。林正數學119分、英語114分,以兩科233分勇奪抽考全市第一,全市前10名光正占據4席。大批同學雙科都在115分以上,平均分位居全市前列。

            這組數據不僅是學校低進高出深加工能力的真實體現,更是學校綜合教育教學能力的直觀表達。也正因為這組數字,很多家長打消了原本的顧慮。

            “我聽很多人說光正實驗學校不錯,也知道這所學校非常注重培養孩子的綜合素質,開設了豐富的興趣班。但此前一直擔心在目前的中考和高考制度下,我擔心他們一味的重視興趣培養,教學能力能不能跟得上?自稱一直為孩子如何選擇初中而猶豫不決的市民鐘曉芳說,直到我真正走進光正實驗學校,了解到他們近年來的辦學成績后,才知道之前的認識都是片面的。我剛剛已經給孩子報名了。

       

      口碑彰顯實力:

      這所學校來對了!

            隨著采訪的深入記者發現,這組數據的背后,還凝聚著無數個孩子學習能力由弱變強、由厭惡學習到喜歡學習的喜人嬗變。今年春季開學才轉學到光正實驗學校的周宇翔就是其中的代表。

            初二(17)班周宇翔的媽媽告訴記者,小升初時成績不錯的周宇翔因為沉迷于游戲,成績一落千丈,出現了厭學的苗頭。轉學到光正實驗學校后才一個多月,孩子重新激起了學習的興趣,上次的月考成績出來,比之前進步好多??磥?,轉學來光正實驗學校,真是轉對了!說這個話的時候,她的臉上有著幾分欣喜與激動。

             高一(4)班溫定南的家長溫勝強也對光正實驗學校的教學實力稱贊有加。孩子中考時的成績不理想,沒考上那幾所排名靠前的市直高中。進到光正實驗學校不過半年的時間,成績就追趕上來了,年級排名不斷提升。而最重要的是孩子重新有了學習的熱情,對這一點我感到很欣慰。

            記者采訪中發現,家長們在對光正實驗學校的高度認可和肯定中,基于各自的角度和感受,均給出了自己的理由:管理到位、教師負責、全面培養、教學出色……而正是基于自身的體驗,許多家長從單純的家長自發擔起了學校的推廣大使。

             采訪高中部校長肖芬輝時,她的桌子上正好擺放著 一封來自于高一(9)班家長的感謝信。經允許,記者在信中看到,十余位家長有感于班主任仰永忠對自己孩子的認真負責和躬身教育的謙卑之心,特別作為代表,寫信致謝。

            “剛知道班主任是位沒有經驗的年輕教師時,我們內心充滿了焦慮。但看到他對孩子們上到學習成績,下到宿舍瑣事無不密切關注,盡心盡力,逐漸打消了疑慮。我們的孩子中有些中考成績不理想,他毫無偏見;有些沉迷游戲,導致家庭關系破裂,他循循善誘,他的恪盡職守,教會了孩子感恩與寬容,讓孩子們發生了驚人的轉變。這一封長達四頁紙的感謝信,字里行間無不是對老師的致謝,和當初選擇光正實驗學校的慶幸,感謝光正實驗學校,培養了那么優秀的老師,為孩子們營造了如此優渥的成長環境。

       

       

      實力源于專注:

      挖掘素質教育的真諦!

           “小升初時,我女兒的成績還是挺不錯的,當時也考慮過進其他名校。同樣是媒體人士的蘇女士說,最終因為孩子從小喜歡文藝活動,興趣廣泛而選擇了光正實驗學校,其實原本我也擔心這所學校一味的重視素質教育而忽略了教學能力,但在先后考察了解了光正實驗學校5次后,還是決定選擇這所學校,而事實也證明我的選擇是對的。

            蘇女士告訴記者,學校不僅開設了各種興趣課堂,為孩子搭建了多種多樣的成長平臺,同時在教育教學上也嚴抓不懈,他們引進了一大批的名師隊伍,教育教學模式都依托集團化辦學優勢進行深化改革,課堂精彩有趣。

            蘇女士說,經過一年多的學習,女兒不僅德智體美全面發展,成績也一直遙遙領先。

            “素質教育的說法,是眾多教育界人士發現了應試教育的問題和短板后凝練出來的,因此如今很多人說起素質教育,都會本能地與應試教育相對立。但事實上,素質教育遠非很多人理解中的那樣,只是開設幾個興趣課堂、注重一下藝術培養那么簡單。談及部分家長的顧慮,以及光正實驗學校專注素質教育的做法,章競峰首先從源頭闡述了他對素質教育的理解,我認為,實施素質教育的目的,是為了實現人的發展。而人的發展,應當包括知識增長、社會適應性形成、個性發展和人格特質養成等多方面。其中,知識增長,只有通過校內教育教學手段的實施才能更快速、更系統地達成。

            正因此,光正實驗學校無論是開設豐富多彩的第二課堂,還是不遺余力構建名師團隊+高效課堂+鏈條管理的教學模式,目的都只有一個,那就是兌現最初創校時的誓言:為惠州打造一所素質教育全面、教育質量卓越的一流高端名校,給每個孩子終身受益的教育,完成對一個人的培養。

            為此,學校在嚴、勤、細、愛抓管理、強德育的基礎上,充分發揮了集團化辦學的優勢,引進一大批的名師隊伍,目前形成了名師隊伍為引領、骨干教師為中堅、年輕教師為支撐的教師梯隊。如除章競峰本人外,學校已多渠道引進了吳定剛、鄒紅、張永雄、鄭府城等一大批在國內教育界享有盛名的專家、名師。他們的加入,為光正實驗學校提升整體教育教學水平奠定了堅實的基礎。 

           在此基礎上,學校還不斷探索素質教育的內核,自2016年下半年開始,打通和整合十二年一貫制辦學模式的獨特優勢,以提升教學效果為中心,開展了縱向到底、橫向到邊的教育教學改革,讓一系列與高效教學有關的思考,由課堂向課外延伸,最終成就了一張又一張亮眼的成績單,收獲了一波接一波的認可與肯定。

       

       

      一場挖掘本質的教育遠行

            20169月份,基于對素質教育的深度思考,也建立在過去幾年教育教學模式的探索經驗,光正實驗學校以教育教學改革為途徑,開啟了一場深挖素質教育內涵的改革之旅。

            從醞釀到實施,這場改革已歷時兩年,并將持續下去。兩年中,聚焦我們要培養什么樣的人,怎么樣才能培養出這樣的人這一問題,這所雖然年輕卻并不青澀的學校,從課堂出發,涉及教師團隊建設、課程體系設施、日常教學管理等各個板塊,最終回歸課堂之中,形成了深化學校綜合教學改革的主要思路,也日漸顯露出布局者最初的構想:由傳統的以教為中心變為以學為中心;以學多為目的轉為學深為目的。

            跟隨家長們的腳步,記者先后來到了光正實驗學校的課堂和名師隊伍中間,用雙目所及、對話交流,切身感受這一場教育遠行的勃勃生機。

       

      課堂是改革的主陣地

            有人說,課堂,是師生的戰場。一個好的戰場,老師和學生作為盟友,并肩向知識挑戰,最終實現共同成長。一個壞的戰場,老師與學生互為敵對,一方拼命給,另一方偏不領情,最終兩敗俱傷,甚至惡性循環。

            以構建高效課堂為途徑,將課堂變為一個好戰場,是光正實驗學校深化教育教學改革的重要方向。按照章競峰的構想,理想中的高效課堂,應該既能打破教師的固有思維,實現教師的提升,又能激發學生們的學習熱情,保證教學的有效性。而要實現這個最樸素也最迫切的目標,必須劍指課堂效率這個問題。

            圍繞提升課堂效率問題,還需要解決教師教學理念、教學技能、學生學習動機、行為訓練、課改推進等諸多問題。一言以蔽之,課堂改革是一項系統工程,只有認識到其重要性,改革才有原動力。而只有認知了教學中存在的不足,才有動力和壓力改變原有的陳舊落后的課堂教學模式,走出一條全新的高效課堂路子。

            兩年探索中,光正實驗學??偨Y出一套行之有效的經驗。在學校層面,打破扁平化管理容易分散人心的囹圄,創新采取鏈條式管理,強調團隊協作和板塊配合,并明確責任、責任到人,提升教學和管理實效;在教師層面,充分發揮鏈條式管理的優勢,依托成形的梯隊建設,形成一條名師引領,團隊共進的教學動線,以增設示范課、公開課、優質課評比等方式,增強備課和教研針對性,提升教師的教學水平。

            在學生層面,創新采取小組合作的模式,積極引導學生帶著問題走進課堂,帶著問題走出課室,放寬課堂教學的邊界,引導學生自主學習、樂于學習。

       

       

       

      高效是課堂的突破口

           《學記?札記》有言,是故學然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自溫也。是故教學相長也。高效課堂的實現是相互作用的結果。一方面,教師的教與學生的學相互促進;另一方面,教師的教與教師的學亦相互促進。

           高效課堂的本質是追求課堂的高效,追求學生課堂學習效益的最大化。為進一步提高教師的教學能力,激發學生學習的積極性,營造活力課堂,全面提高教育教學質量,光正實驗學校各學部按照學校的整體部署,結合自身情況,總結出了別具特色和成效的高效課堂模式。

            如在初中學部,以小組合作為抓手,著力打造了“1325”自主合作探究教學模式。即通過教師講課時間的分配,老師講課只用10分鐘,其他時間分配給學生的“1”,按照統一學案、統一課件、統一練習檢測“3”,結合兩個學案、兩種課型“2”,從而實現自學探究課和拓展展示課的“5個環節,培養學生們自覺閱讀教材的習慣和能力,減輕學生的負擔,突出作業實效,提升學生的問題意識和創新意識,進而培養他們的獨立思考和探討交流的能力。

            而在高中學部,則結合各學科的不同,創新提出了“4+N”的高效課堂模式。其中“4”指的是教學上的4個步驟,分別是導學、探究、練習和檢測,而“N”則是立足各學科特點,給各科任老師一定的自主空間。

            “‘導學的過程實際上就是教師發現問題、形成問題、提出問題并解決問題的過程,而完成整個流程,需要自己滲透其中、同伴解決、小組合作,這個環節會側重教師自身的教學能力和水平。有著豐富教學經驗的高中部校長肖芬輝向記者剖析“4+N”的高效課堂模式的特點時介紹,探索的過程是強調體驗的過程,要解決學生思維懶惰、學習興趣不濃的根本問題就是增強體驗感,讓學生自主發聲、產生質疑和問題,激發他們解決問題的熱情。

            延續她的介紹,在“4+N”的高效課堂模式中,練習的根本意義在于用口頭、書寫、互動等方式,讓這種體驗感內化為自身的知識體系,并通過最終的檢測了解到學生對知識體系的把握情況。

       

      興趣是高效的原動力

           據了解,幾個學部運行高效課堂以來,課堂上,老師們教學方法靈活了,教學設計獨特了,通過創設有效的學習情境,充分調動了學生參與課堂的積極性,突顯出了教師的主導性和學生的主體地位。學生通過自主探索、合作交流迅速掌握了應學到的知識。師生互動,生生互動隨處可見,教學活動化、情景化、生活化的特點一一呈現;少了一種填鴨灌輸,多了一份探究合作,真正體現了把課堂還給學生的思想理念。

      記者在采訪中,也親眼目睹了光正實驗學校高效課堂的獨特魅力。在高二年級主任景曉峰帶來的語文示范課上記者看到,他將語文科目中需要背誦的古文經典篇章,創新以詠唱的方式表現出來,學生們分組上臺吟唱,臺下的同學們傾聽、鼓掌,課堂氣氛非?;钴S。一篇篇詩詞歌賦,變為一曲曲優美歌謠,原本晦澀難懂的經典著作就這樣不經意間鐫刻在了學生們的記憶中。

            “高效課堂之所以能夠高效,是能夠引發學生共鳴,激發他們的學習興趣。景曉峰接受記者采訪時表示,語文是弘揚中華優秀傳統文化的重要載體,其中,詩詞歌賦作為中華優秀傳統文化的瑰寶,是高考的必考內容,而且占據相當大的篇幅,以往同學們學習詩詞歌賦都會覺得晦澀難懂,現在用經典傳唱的方式進行教學,學生們更容易記憶。

             正如蒙臺梭利說的那樣,教育就是激發生命,充實生命,協助孩子們用自己的力量生存下去,并幫助他們發展這種精神。隨著對光正實驗學校的深入了解,記者深諳,無論是持之以恒對教育教學改革的探索,還是恪守初心對素質教育的堅持,光正實驗學校的點滴都體現了教育的真正意義。

           與記者持相同意見的,還有一些教育同行。今年3月份,按照市教育局的安排和推薦,大亞灣三中副校長林源章一行來到光正實驗學校,進行為期三周的跟崗學習交流。對這一次的跟崗經歷,林源章的內心充滿感嘆。而這種感嘆,一一流露于他每日的跟崗記錄中。

           “跟崗第二天:參加數學組的集體備課,收獲教學思維的轉變;觀摩小高大課間,領悟陽光運動;學習二個課堂模式,只想將來把孩子往這里送。”“跟崗第四天:全英公開課,全科組為了該老師這節公開課,前后磨了5次課,這就是光正團隊成長的秘訣。”……

            21天,從小學到高中,從教學到德育,從課間到日常,林源章的日常記錄毫不保留地對光正實驗學校綜合教育和管理能力給予了高度肯定。這里名師薈萃、有著強勁的師資團隊;這里嚴謹治學,教學管理非常精細;這里人文溫暖,學生和老師都很幸福。在接受記者采訪時,林源章用一個排比句,總結了對光正實驗學校的評價。

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